LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

¿Qué es la sociedad del conocimiento y  cómo  influyen los medios masivos en  su  desarrollo?

Son las sociedades que se transforman y, lo palpamos en la sociedad moderna (hoy), al mismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiar normativa mente las acciones políticas, económicas, sociales y culturales del grupo en transformación.

Pero, se ha acomodado de manera desigual en las diferentes áreas lingüísticas con otros términos como ‘sociedad de la información’ y ‘sociedad red’.

Su influencia es la de manejar un solo lenguaje universal, donde todos pueden ingresar y salir de  él (química, matemáticas, sociales, etc.).  

¿Cuál  ha sido  el impacto de los desarrollos tecnológicos   en  estructura social  llamada escuela?

Su impacto ha facilitado optimizar la transmisión de la información y el conocimiento  como un medio en el cual prevalece la ciencia sobre el factor humano. Desde lo económico en el cual des afortunadamente aun no se evidencian los recursos para la cobertura de unas buenas bases tecnológicas en todas las instituciones educativas de Colombia, y desde lo social(estudiantes) el desarrollo tecnológico es un puente de transformación de las culturas originarias hacia la aculturación mundial, esto quiere decir que la sociedad realmente si ha sufrido un impacto tecnológico significativo y el cual continuará evolucionando gracias al uso social de los medios el cual continua involucrándose en el campo educativo.

¿Cómo en grana la cultura a los medios y cómo  se transforma a partir de los medios?

Se engrana en los medios por que estos son creados a partir de la óptica humana de la cual históricamente registra una cultura originaria de carácter práctico y esta a su vez se transforma de acuerdo a la evolución que emergen los medios en la sociedad, por esta razón la cultura juega un papel importante en la sociedad una cultura que crea unos medios pero que a su vez busca mantener la originalidad cultural en el desarrollo tecnológico.

¿Qué es uso social de los medios y cómo se involucra en el proyecto educativo?

El uso de medios de comunicación e información en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para acercar el desarrollo de las competencias de los estudiantes a las dinámicas del mundo contemporáneo. La Revolución Educativa propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase. Maestros y maestras son los ejes de este proceso para el tránsito de la enseñanza al aprendizaje.

"Estamos en una sociedad mediática donde nos encontramos con unas nuevas formas de comunicación y con un mayor número de mensajes. En ese sentido, todo el sistema educativo debe orientarse hacia una mejor comprensión de estos lenguajes y hacia la incorporación de estos medios en el aula de clase", afirma Sonia Cristina Prieto, directora de Calidad Educativa de Preescolar, Básica y Media del Ministerio de Educación.

¿Cuáles son los principales postulados teóricos frente a los medios masivos de comunicación?

Enfoque positivista: busca estructurar  leyes in cambiables y no cuestiona el papel de los medios masivos de comunicación  de los medios masivos de comunicación  en  la distribución  desigual del poder.

Teoría crítica: se propuso superar  los estudios positivistas de la comunicación social.

Mediaciones culturales: es un modo particular de estructurar  las relaciones y los símbolos que un grupo humano  usa en la organización de la vida social.

Enfoque critico: estudia la comunicación  dentro del amplio contexto social ,  cuestiona el  rol  de la comunicación  en la desigualdad económica y  el poder político.

LOS MEDIOS MASIVOS

NÚCLEO PROBLEMICO 1

¿QUÉ SON LOS MEDIOS MASIVOS Y CUAL ES SU RELACIÓN PEDAGÓGICA?

PREGUNTAS GENERADORAS:

¿Qué son los medios masivos de comunicación y cómo interactúan con los procesos pedagógicos?

Los seres humanos a cada momento estamos ejerciendo la comunicación y esto no es algo exclusivo de las personas, sino también de todos los seres vivos, los cuales tienen diferentes formas para entenderse entre sus pares, lo que es válido como forma de comunicación, ya que es un intercambio de información y una forma de establecer contacto entre dos o más interlocutores.

Los medios de comunicación también son formas de establecer contacto, pero éstos se hacen extensivos a toda la sociedad y nos mantienen “unidos” sin importar las distancias. Como forma de comunicación o medio, podemos mencionar el habla, el diálogo entre personas, las señas, la escritura, la actuación, entre otras. A medida que han transcurrido los tiempos ha aumentado la tecnología y el acceso a ella, de esta forma, se han ido perfeccionando los medios de comunicación, facilitando la vinculación del hombre con su entorno y permitiéndole conocer que sucede a su alrededor.

Estamos en una época denominada como la “era de la información”, que viene de la mano de la revolución científica y tecnológica, que ha modernizado nuestra forma de vida y, en consecuencia, a los medios de comunicación. De esta forma, cada vez hay mayor rapidez en la circulación y transmisión de la información y es posible enviar y recibir múltiples mensajes de manera simultánea; esto ha posibilitado que personas de diferentes latitudes puedan interactuar y estar conectados entre sí, independiente de la ubicación geográfica en que se encuentren.

Los medios masivos de comunicación tienen la función de ser un canal transmisor, los que facilitan la comunicación personal; éstos son canales entre emisor y receptor y como medios de comunicación encontramos, de modo general: el teléfono corriente, el teléfono móvil o celular, las cartas, la radio; la televisión, el chat y lo asociado a entablar diálogo por internet, entre otros. Los medios actuales de comunicación, permiten que el auditor reciba instantáneamente el mensaje que se desea transmitir y hacer llegar, según el tiempo y el espacio. Los medios masivos de comunicación son canales artificiales, creados para interactuar, para transmitir mensajes hacia un destinatario grupal o colectivo. Dentro de los catalogados como “masivos” se encuentran la televisión, la radio, la prensa escrita, el cine, Internet y el fax. La forma de operar o interactuar de estos medios masivos con la pedagogía se convirtió en un modelo referencial, en un paradigma de  comunicación. Una reducción de comunicación humana, concepto que implica reciprocidad a favor de la información y la comunicación.

¿Cuál es la relación que esperamos que exista entre la escuela y los medios de comunicación?

Esta relación tiene que partir del re-descubrimiento y de expresarnos nosotros los maestros del como vemos o vinculamos estos medios a favor nuestro utilizándolos  para que los alumnos se conviertan en productores de cultura ya que como primera actividad de placer y principal fuente de información, los medios influyen sobre la manera en que los jóvenes perciben la realidad e interactúan con el mundo. Hablamos entonces de una cultura popular entendida como la que construyen los medios de comunicación, la música, el cine y otras expresiones que para muchos dan sentido a su propia identidad. El uso del diario en las escuelas es capaz de ayudar a que se mantenga viva la información adquirida por los estudiantes y a que se enriquezca la capacidad que tienen de concentrarse. Además, alimenta la formación ciudadana, enseñando que las intervenciones públicas son valiosas. Esta iniciativa es, en muchos casos, paralela al ya tradicional programa El diario en la escuela, en buena medida, los programas complementan dos tradiciones presentes en nuestra época: la escrita y la audiovisual. La primera permitió el desarrollo del pensamiento reflexivo y de la capacidad de concentración. La irrupción de la cultura de la imagen a través primero de la televisión y luego por Internet, ha abierto otro campo de posibilidades, donde la accesibilidad y la velocidad toman un giro radical. Por eso, el uso conjunto en la escuela del diario impreso y de otros medios en soporte electrónico debe servir para evitar la formación de una brecha que podría cercenar la capacidad reflexiva y de concentración de las generaciones futuras.
El uso del diario en las escuelas es capaz de ayudar a que se mantenga viva la información adquirida por los estudiantes y a que se enriquezca la capacidad que tienen de concentrarse.

¿Cuáles son los principales problemas que enfrentan la educación frente a los medios masivos?

Para resolver esta pregunta partimos de un medio masivo a partir de un programa televisivo donde incorporan prácticas sociales que asumen como comportamientos en su vida dentro y fuera de la escuela. Ver televisión forma parte de las necesidades reconocidas y aceptadas por las familias y carece de una cierta significación negativa, no aparece condicionada por normas culturales que los padres quisieran para sus hijos.

La pantalla chica no es un objeto de ninguna culpa ya que es ella la que permite la incorporación de nuevos saberes, prácticas, y aprendizajes. Quienes niegan los medios o los condenan por diabólicos deben comprender que estos existen y que son una realidad en la vida cotidiana de los niños y los adultos. Quienes los colocan en un pedestal sin cuestionarlos deben descubrir que la aceptación ciega es igualmente inefectiva. De estas dos posiciones surge la relación más adecuada entre la escuela y los medios; asumirlos críticamente.

Comprender que los medios de comunicación no son ni buenos ni malos, que encierran contradicciones y que lo único que no podemos hacer desde la escuela respecto de ellos es ignorarlos, constituyen fenómenos que llamamos “Educación en medios”. Este fenómeno implica todas las formas de estudiar, aprender y enseñar en cualquier circunstancia. Implica también analizar el lugar que ocupan los medios de comunicación en la sociedad, y el papel que desempeñan estos en la vida de los niños y los jóvenes.                                          .                                          

Los medios deben ser valorados por lo que son: agentes que influyen de manera que los niños comprenden y se relacionan con el mundo. La educación en los medios, dicho de otra manera, consiste en aprender a analizar la manera en que los medios de comunicación construyen el mundo y se presentan como mediadores entre el universo y nosotros. Estos influyen en nuestra manera de construir nuestra identidad, por lo tanto debemos aceptarlos y apoyarlos de tal manera que estos sean utilizados para bien.

EL HIPERTEXTO

NÚCLEO NÚMERO 4

¿Qué es hipertexto?

HIPERTEXTO

El hipertexto es un sistema de organización y presentación de documentos en un medio informático, que se basa en la vinculación de instrumentos o fragmentos documentales digitales (textuales o gráficos) a otros fragmentos o documentos (en cualquier morfología digital: texto, imagen, audio, vídeo, datos, programas informáticos y otras aplicaciones capaces de generar un contenido dinámico), lo que permite acceder a la información no necesariamente de forma secuencial.

PREGUNTAS GENERADORAS

¿Cuál es el impacto del hipertexto como nueva forma comunicacional?

El hipertexto implica la apertura a un nuevo mundo que involucra la incorporación de recursos digitales como son el uso de imágenes, sonidos e hipervínculos, entre otros aspectos que hacen que la comunicación de hoy sea más versátil y universal, por tanto, herramientas como el correo electrónico, los blog o la telefonía celular, entre muchos más, permiten que las personas se comuniquen sin importar en qué lugar del mundo se encuentren, otro aspecto relevante es que ya no es necesario que las personas se conozcan personalmente para establecer comunicación, un ejemplo de ello es cuando se ingresa a un sitio web y la información allí encontrada es útil, los individuos pueden dejar sus comentarios y a partir de ello entablar una nueva relación,  estos aspectos conllevan a la universalidad no solo de la información, sino también de las relaciones interpersonales.

     

                                                                                                                                                                               ¿Cómo involucrar los medios de la revolución digital en las prácticas pedagógicas?

Es a partir del aprovechamiento de las nuevas tecnologías como se pueden generar nuevos ambientes de aprendizaje, flexibilizando los sistemas vigentes de enseñanza, para otorgar a los estudiantes la posibilidad de autor regular su proceso formativo y recrear la adquisición de un conocimiento acorde con las dinámicas de la contemporaneidad.

Teniendo en cuenta que los jóvenes de hoy hacen uso cotidianamente de estos medios y por lo tanto no son ajenos a ellos, el docente puede involucrar el uso de medios de comunicación en los procesos de aprendizaje, logrando de esta manera que los jóvenes se comprometan con estos procesos de una forma amena y cercana a sus experiencias. Los medios de comunicación ayudan a estimular a los estudiantes y a inducirlos a una interacción diferente con los procesos de aprendizaje, la combinación de imágenes, sonido y texto escrito, ofrece diferentes opciones y crea nuevas alternativas que “atrapan” de manera singular a los estudiantes.

¿De qué manera el docente de Lengua castellana puede potenciar el uso social de los medios masivos de comunicación como la radio, el periódico, etc.?

El uso de los medios masivos de comunicación en la escuela han sido limitados al reconocimiento de periódicos y programas noticiosos nacionales con el fin de recrear la información e interpretarla. Así mismo, las prácticas pedagógicas de Lengua Castellana se han restringido a examinar medianamente en qué consiste cada medio y cómo es su estructura comunicativa, es decir que la educación se ha venido enfocando en la transmisión de la información como texto, reduciéndose al qué, sin incluir el cómo,   y para quien se dice.

Es hora pues de iniciar un proceso analítico, crítico y reflexivo en las instituciones, partiendo de la creación de herramientas comunicativa tan validas como los periódicos y emisoras escolares, lejanas de ser un medio de repetición de información, más bien, como un elemento de comunicación impregnado de sentires y saberes de los educandos frente a su Institución, sus procesos formativos y la realidad en general de su país.

Así mismo, el estudiante tendrá la posibilidad de hacer públicos sus artículos de opinión, sus preferencias musicales y culturales y al mismo tiempo trabajar sobre una interpretación social que resulte a medida con el impacto social que se quiera obtener en aquel mensaje.

¿Cómo potenciar la lectura y escritura de la imagen?

A diferencia de los grafemas y las expresiones explícitas, la imagen constituye un elemento comunicativo muy amplio y diciente en la medida en que el observador tenga habilidad para contextualizar e interpretar los diversos sentidos y connotaciones de los textos gráficos.                                                                                                                                                                    Es necesario evaluar que tanta importancia tiene la imagen en los procesos comunicativos sociales y escolares y las prácticas pedagógicas de estos últimos, es decir, qué papel puede jugar lo icónico frente a la construcción y comprensión de texto, dialogo o proposición.

Ahora bien, ¿cómo puede cambiarse esa inclinación por el escrito y lo explícito por una verdadera significación de la imagen? Aquí ya no es crucial la coherencia entre líneas y párrafos y la estricta interpretación de los conceptos, mas bien, es necesario que el observador y/o creador de la imagen comprenda la relevancia de elementos que podrían parecer tan básicos como los colores, las formas, tamaños y la apariencia de textura que se le pueda forjar.

Es igualmente importante ahondar en las razones de la imagen, por qué pudo haber sido creada, bajo qué circunstancias y entornos, bien sea temporales, sociales, anímicos, entre otros.

 ¿Cómo lograr que los estudiantes desarrollen tales capacidades?

  No existen estrategias rígidas o concretas, lo más cercano a ella es la práctica misma, orientada en un principio por el docente, partiendo de bases “teóricas” e indicaciones respecto a los aspectos a analizar y de igual forma, que tipo de conclusiones retóricas se pueden construir a partir de la lectura o escritura de una imagen aparentemente simple.

NÚCLEO PROBLEMICO N 5

¿Cómo articular significativamente los medios masivos de comunicación con la educación?

Los medios masivos de comunicación se articulan en la escuela lo más creativa posible ya que como su nombre lo indica son masivos, es decir se encuentran en todas partes, siempre estarán rodeando a los estudiantes. Lo cual se convierte en una herramienta significativa en el aprendizaje pues del contexto el estudiante tendrá mucho más que argumentar. Cada una de las actividades que se planteen a los estudiantes tendrán grandes resultados pues los individuos de esta época somos bastante provocados a través de los sentidos, medio por el cual los medios masivos de comunicación se han apoderado de la sociedad.
Si de los medios masivos de comunicación se trata actividades con televisión, radio, publicidad, Internet y demás formas masivas se acerca a los estudiantes a los diferentes conocimientos y esto permitirá que el docente a través de esta experiencia mejores sus prácticas pedagógicas, y desarrolle en los estudiantes una actitud más observadora y sobre todo que se trabaje implementando y fortaleciendo una actitud crítica frente a estos medios ya que con ayuda de ellos se educa o no.
Es necesario que el maestro innove en este campo, para guiar a los estudiantes por senderos que sepan caminar y no que continúen siendo consumidores convulsivos de estos medios.

LA CULTURA EN LOS MEDIOS

PREGUNTAS GENERADORAS 2 Y 3

¿Cómo se engendra la cultura a los medios y como se transforma a partir de los    medios?

La cultura se engendra a los medios masivos de comunicación de una forma sutil, en los cuales vemos comportamientos  que no son propios de nuestra cultura, pero de una forma  exagerada va llegando al límite de lo ridículo, pero no pensamos en ello, puesto que estamos en una sociedad de consumo que digiere cuidadosamente lo que nos ofrece, pero muchas veces se convierte en una dosis diaria  que no nos lleva a ningún beneficio, sino que embelesa a la gente y que poco a poco  va perjudicando al consumidor para adquirir esos productos sean o no necesarios para el consumo diario.  Hay factores que perjudican y benefician  nuestra cultura, pues nos estamos copiando de otras y muchas veces nuestra identidad  se va perdiendo por tantas influencias del medio social, pues copiamos determinados comportamientos que nos muestran, sobre todo la televisión.

¿Qué es uso social de los medios y como se involucran en el proyecto educativo?

Los medios masivos de comunicación se involucran en el proceso educativo de una forma continua para hacer clase, sino también para aclarar el tema que en ese momento se trabaje en clase, además de ser una ayuda audiovisuales, se debe generar una actitud docente buscando el mejoramiento del alumno en sus conocimiento.

En  el desarrollo social no se puede diseñar, implementar, ni evaluar exclusivamente, sino en una situación económica, política, tecnológica, culturales definidas, los cuales se deben hacer esfuerzos  por el estudiar posibles relaciones con la economía.   

Según la lógica, los medios masivos son los que determinan la sociedad en el cual posee mensajes, costumbres y otras formas de pensar el ser humano, los cuales son parte fundamental de la vida de este, en donde se ha convertido en herramientas facilitadoras de aprendizajes y facilidad para interactuar con cualquier persona del mundo.

¿Cuáles son los principales postulados teóricos frente a los medios masivos de comunicación?

Las inteligencias múltiples viene a ser un aliado al cual debemos tener en cuenta ya lo determinado Gardner por medio de los medios masivos, se pueden generar intereses que desarrollaran capacidades en los estudiante ya sea crítica de la situación actual, desarrolla la inteligencia, pero si la saben utilizar en beneficio propio.

Dewey dice que al determinar que la escuela debe poseer que los niños y niñas reconstruyan la experiencia y el conocimiento característico de cada comunidad, de cada cultura.